【花的学校作者描写了花儿的什么】在泰戈尔的散文诗《花的学校》中，作者以拟人化的手法描绘了花朵的生长、活动与情感，赋予花朵一种“学校”的象征意义。通过这一意象，诗人表达了对自然生命的赞美和对儿童天性的理解。
《花的学校》是印度诗人泰戈尔的作品，它通过将花朵比作学生，把大自然中的花朵生长过程比喻为一所“学校”。在这篇文章中，作者不仅描绘了花儿的外在形态，还深入刻画了它们的内心世界、成长过程以及与自然环境之间的互动。文章语言优美，充满童趣，展现了作者对自然的热爱与对生命成长的深刻感悟。
表格：花的学校中作者描写的花儿内容
| 描写内容 | 具体表现 |
| 花儿的生长过程 | 作者描述了花儿在雨季来临前悄然绽放，仿佛一群孩子从地下涌出，表现出花儿的活力与生命力。 |
| 花儿的形态 | 用“绿草”、“紫色的小花”、“金色的花蕊”等词汇，生动地描绘了花儿的颜色、形状和结构。 |
| 花儿的情感 | 将花儿比作“学生”，表现出它们在“学校”中学习、玩耍、等待母亲的情景，赋予花儿情感与灵性。 |
| 花儿的活动 | 描述花儿在风中摇曳、跳舞，仿佛在进行一场欢乐的聚会，展现出花儿的动态美。 |
| 花儿与自然的关系 | 通过描写花儿在雨后开放、被风吹动、与阳光互动等场景，表现花儿与自然环境的紧密联系。 |
| 花儿的象征意义 | “花的学校”象征着生命的教育与成长，寓意着自然界的秩序与和谐，也隐喻儿童的成长过程。 |
通过以上内容可以看出，《花的学校》不仅是对花儿外在美的描写，更是对生命、自然与成长的深刻思考。作者用诗意的语言，将一朵朵花儿变成了有思想、有情感的生命个体，让读者感受到自然之美与心灵之静。
