【我要的是葫芦教学设计】《我要的是葫芦》是一篇寓意深刻、语言生动的寓言故事，适合小学中年级学生学习。本文通过讲述一个农夫种下葫芦后，只关注葫芦的外表而忽视了葫芦藤上的蚜虫，最终导致葫芦枯萎的故事，揭示了“事物之间有密切联系，不能只看表面”的道理。
一、教学目标总结
| 教学目标 | 内容说明 |
| 知识与技能 | 1. 正确读写生字词； 2. 理解课文内容，掌握文章结构； 3. 学会复述故事内容。 |
| 过程与方法 | 1. 通过朗读、讨论、角色扮演等方式理解寓意； 2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。 |
| 情感态度与价值观 | 1. 明白“做事要全面考虑，不能只看表面”的道理； 2. 培养学生的观察力和责任感。 |
二、教学重难点总结
| 教学重点 | 教学难点 |
| 1. 理解故事寓意，明白事物之间的联系； 2. 掌握课文的主要内容和人物性格特点。 | 1. 如何引导学生深入思考故事背后的道理； 2. 如何帮助学生将寓意迁移到实际生活中。 |
三、教学过程设计（简表）
| 教学环节 | 教学内容 | 教学方法 | 设计意图 |
| 导入新课 | 展示葫芦图片，提问：“你见过葫芦吗？它有什么用？” | 提问法、直观教学法 | 激发兴趣，引出课题 |
| 初读感知 | 自由朗读课文，标出生字词，初步了解内容 | 阅读法、圈画法 | 认识生字，整体感知 |
| 精读品析 | 分段讲解课文，分析人物言行及心理变化 | 讨论法、角色扮演 | 深入理解人物行为和寓意 |
| 总结寓意 | 引导学生归纳中心思想，联系生活实际 | 启发式教学法 | 培养思维能力，深化主题 |
| 巩固拓展 | 布置相关作业，如写读后感或续编故事 | 实践法、写作法 | 巩固知识，提升表达能力 |
四、教学反思（简要）
本节课以寓言故事为载体，注重引导学生从“看葫芦”到“想问题”，在轻松愉快的氛围中领悟道理。教学过程中，通过多种方式激发学生的参与热情，使他们在互动中获得成长。但部分学生对寓意的理解仍较浅显，今后可结合更多生活实例进行引导，增强教学的实效性。
结语：
《我要的是葫芦》不仅是一篇有趣的故事，更是一堂生动的品德教育课。教师应以此为契机，培养学生全面思考、细致观察的习惯，让寓言的力量真正走进学生的心灵。
