【教学具有教育性思想是谁提出的】“教学具有教育性”这一思想是教育学中的重要理念，强调教学不仅是知识的传授过程，更是一个促进学生全面发展的教育过程。该思想最早由德国著名哲学家、教育家赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart）提出，他在19世纪初系统地阐述了教学与教育之间的关系。
一、思想背景
在赫尔巴特之前，教育往往被分为“教学”和“德育”两个独立的部分，认为教学只是传授知识，而道德教育则是另一项任务。赫尔巴特则认为，教学本身就应该承担起培养学生的道德、情感和人格的任务，即“教学中包含教育”。
他主张通过合理的教学内容和方法，使学生在学习过程中形成良好的道德观念和社会责任感。这一思想为后来的教育理论奠定了基础，并影响了现代教育的发展方向。
二、核心观点总结
| 项目 | 内容 |
| 提出者 | 赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart） |
| 时间 | 19世纪初 |
| 核心思想 | 教学不仅是知识传授，更是教育过程的一部分 |
| 教育目的 | 培养学生的道德、情感和人格 |
| 教学方式 | 强调教学内容的科学性和思想性 |
| 影响 | 对现代教育理论产生深远影响 |
三、现实意义
“教学具有教育性”思想的提出，打破了传统教育中“教书”与“育人”分离的局面，强调教师在教学过程中应注重对学生的思想引导和价值观塑造。这一理念在今天的教育实践中仍然具有重要的指导意义，尤其是在课程设计、教学方法和师生互动等方面。
四、结语
“教学具有教育性”是赫尔巴特对教育理论的重要贡献之一，它不仅推动了教育从单纯的知识传授向全面发展转变，也为当代教育工作者提供了深刻的启示。在实际教学中，教师应不断提升自身的教育素养，将知识传授与思想教育有机结合，真正实现“教书育人”的目标。
